※長女の６年生の時の「割合」のプリント
最初は公式通り解いていなくて、全問×でした
長女の立てた式の意味がわかりますか？
見ているだけでわくわくします
どんぐりは、学校の進行と違うから、学校の勉強は学校の勉強として、やっぱりちゃんとやっておいた方がいいのではないでしょうか、という質問を受けました
それから、宿題をマシーン稼働でやっていたり、免除やアレンジで量を少なくやっていることがちょっと不安です、という正直なメッセージも届きました
今日は、そのことについて書こうと思います
学校の勉強、っていうのは、教科書と、学校の先生の授業、つまり、国の決めた学習指導要領にのっとった勉強、ということだと思うのですが、その順番通り習得させたいわ、という場合は、教科書を合わせ読みすればいいと思います
でも、学校で授業を受け、学校から指示された宿題をきちんと完璧にこなせば、間違いなく学力がつき、中学校や高校へ進んでもまあまあ困らないだけの学力が身につく、という保証はありません
同じ時間授業を受け、同じ分量練習したとしても、習熟度は子どもによって差が出て、１回読んだり見たりしただけで覚えてしまう子もいれば、何回書いても覚えられない子もいます
宿題が何のために出されるかについては、前回のブログに書きましたので、ここでは書きませんが、「ちゃんと覚えているのか」「ちゃんと理解できているのか」ということに関しては、「学校の勉強をちゃんとやっておく」こととは違った次元の話であることは申し上げておきます
そういうことをチェックしない条件で、学校の勉強は、順番通りに目に入れておく意味はあると思います
たとえば、学校に毎日通っている子なら、自然と授業を受け、その通り目にすることになります
学校に行かない選択をしている、または、フリースクールなどで教科書等を使わない日常を過ごしている場合は、家庭で「教科書の読み合わせ」をしておく必要性は感じます
糸山先生は、「教科書は共通言語だから」とおっしゃっています
教科書なんてくだらない、授業なんて意味がない、なんて私は思っていません
そういう「排除」のような考えが、あまり、子どもと過ごす上では、必要でない気がするのです
でもね…
以前、脳科学者の茂木健一郎さんがどんぐり式について質問に答えていました
どんぐり式について詳しく知らない状態で答えていらっしゃるのは伝わってきました
でも、「絵に描いて考える、ということはとてもいい方法だと思います」と書いていました
そして、「でも、それだけではなく、計算練習をたくさんしたりするような、反復練習も必要なので、両方をやったらいいと思いますよ」というようなアドバイスがありました
そうなんですよ
両方したらいいんですよ
宿題もたくさん、漢字練習だって、計算ドリルだって、同じ文章を３回読むという音読だってね
その後で、どんぐりを楽しんで、夢いっぱい思考いっぱいに豊かに解けばいいんです
なんてね
無理なんですよ
普通、無理なんです
こればっかりは、３０年近く子どもたちと過ごしてきた私の経験からの確信です
あっちもこっちも、いいとこ取りができる合理性は子どもにはありません
まず、エネルギー不足で途中で止まってしまいます
そして、子どもの脳は「楽なほう」を選択します
エネルギーが限られているので、あまり深く考えずともこなせる、作業的なものを選ぶようになります
そして、それをこなすことで褒められたり、認められたりすることで、
どんどん、承認欲が簡単に得られる方へ進んでいってしまいます
とても素敵な子をテレビで見たので、彼が出版した「勉強法」の本を買って読んでみました
とあるクイズ番組で何度も優勝しているのですが、難問をどうやって解いたのか？とインタビューすると、彼の考えたすじみちや、生かしたヒントが本当に素晴らしくて、美しくて、いったい、どんな脳をしているのだろう、と興味を持ったのです
表情もとても穏やかで、素直で、学ぶこと、考えることを楽しんでいるように見えました
東京大学医学部在学中に、司法試験に合格した、という彼の「勉強法」は完璧でした
彼にとって、それは「普通」のことだったんだと思います
確かに、その通り、彼の勉強法を実践すれば、彼のように、目標を達成することができるのかもしれません
でも、
たぶん、普通じゃない
「普通、無理なんです」とさっき書きましたが、彼は、その「普通」ではなく、「無理」でもなかったんです
彼のことを何も知りません
生い立ちも、幼少期のことも何も知らないので、なんとも言えませんが、
彼は、間違いなく非凡な方です
もちろん、生まれ持った、優れた能力もあるのかもしれませんが、親御さんがその能力を最大限に生かすべく、なにか、したのかもわかりません
ただ、おそらく、どんな努力をも厭わない、そしてなにより、「普通」と比較すると、膨大なエネルギーを持ち合わせた子どもだったはずです
茂木さんも彼と同じ大学の出身ですから、「その両立は簡単なこと」とおっしゃる根拠はご自身の体内にあると思います
平凡な能力をやっと持ち合わせているだけの「普通」の私から見ると、彼らの主張は「普通」ではないのです
でも、もし、普通だと思ってどんぐりと一般的な学習法を両立させないように育ててしまったら、あらあら、非凡な才能のすんごい子だったわ！と後悔することもありません
だって、どんぐりは、子どもの思考力を限定するような方法ではないし、パターンさえ知っていれば何も考えなくても解ける計算問題を繰り返し解くこととは比較にならないほどエネルギーを使う、つまり、鍛えられるからです
むしろ、普通だと思っていた子が、どんぐりによって飛躍する、という可能性があるのです
計算練習をしていたら、飛躍した！という例はないはずです
そういう意味で、両立は難しいのです、とだけこの問題に関してはお応えしておきます
さて、それでも、学校のテストの点数や、答案を見て、「大丈夫かしら」と思うこともあるかもしれません
そのために、どんぐりでは「わからん帳」を作ることを推奨しています
私の教室でも「Ｑノート」というわからん帳を作ることになっています
小学生の間は、最初は親子一緒に、テストのミスを切って貼る、という作業を楽しくするだけです
正答を貼付するか、大人が書いてあげるかして、作成は終了です
ここまで作ったよ！と提出してくれる生徒さんの状況を、私は把握できるので助かっています
提出していなくても、お家で作っているものと思っています
これは、
小学校を卒業するために必要な作業だからです
以下、学校内容についての私が書いたメールのコピーを公開します
以前にも書きましたが、どんぐりを解くことによって、
それが、糸山先生のおっしゃる、ハイブリッドブレーンなのだと思います
わからん帳は必ず作りましょう
６年生になるまでのお楽しみを、集めておきましょうね
もしかして、
漢字練習をすればするほど漢字が書けるようになる、とまだ思っていますか？
計算練習をすればするほど算数や数学に強くなる、とまだ思っていますか？
本当は必要なんじゃないだろうか…と思いながら宿題制限をおずおずと申告していませんか？
親が心から理解し、納得していなければ、子どもにその気持ちは伝わってしまいます
コロナ前、千葉のどんぐり先生、金森先生のワークショップが全国行脚して、親が子どもの宿題を体験する、ということをやってみたことがある方もいると思います
私の教室の保護者さんたちもワークショップを企画して、金森先生に高崎まで来ていただきました
実際にやってみると、はっきりとわかると思います
こんなことを続けていても、思考力は育たない
むしろ、こんなことを何の疑問も持たずにやらされたままでいることが、
どれだけ危険なことか
わかると思います
それが「当たり前だよ」と言われて、強制された子たちが大人になって、
どんな世の中になっているのか、
少し考えたら、すごく怖くなりませんか
最後の最後に大げさな話につながってしまったのですが…
私の脳裏には、子どもの頃、父が言っていた言葉が張り付いてはがれないのです
考えるために頭がついてる
考えることをやめちゃだめなんだよ